Тактильные книги для развития воображения и осязания у детей с нарушением зрения

Основные особенности тактильных книг

Как и любая другая развивающая литература, тактильные книги имеют ряд признаков, главными из которых являются рельефность, иллюстративность и понятность читателю, не имеющему зрение. К числу наиболее распространённых разновидностей тактильных книг относятся традиционные (снабжённые осязательно воспринимаемыми картинками), книги-коробки (в дополнение к которым на электронные носители записываются ещё и аудиофайлы, воспроизводящие звуки природы, шум, характерный для различных предметов и др.), а также «театры на столе» (с чьей помощью можно развернуть целое увлекательное действо. Именно благодаря такой многофункциональности, данные издания нуждаются в правильном прочтении, всегда требующем интересной совместной работы взрослого и ребёнка. Обучить тому, как незрячего малыша нужно знакомить с тактильной книгой, лучше всего могут в специализированных библиотеках, где родители с помощью опытных сотрудников легко овладеют главными навыками взаимодействия с такими изданиями.

Роль же, которую подобные книги играют в воспитании слепых и слабовидящих детей, по-настоящему огромна. Рельефно-графические иллюстрации позволяют ребятам с нарушением зрения получить достоверное представление о том, как выглядят многие объекты окружающего мира, а раскрашенные яркими оттенками детали рисунков даже помогают тренировать глазки, привлекая внимание малыша. Фактически тактильные книги служат для развития воображения и осязания у ребят с нарушением зрения и являются аналогами плоскопечатных книжек с картинками, которые так любят рассматривать условно здоровые дети. Конечно, данных изданий пока ещё не так много, но с каждым днём география их выпуска расширяется и всё больше специализированных издательств начинает обращаться именно к этой разновидности развивающей литературы. Факт вполне объяснимый, поскольку, кроме улучшения мелкой моторики и расширения кругозора, они значительно ускоряют процесс формирования пространственного мышления. При систематическом изучении вместе с детьми, имеющими ограничения по зрению, тактильных книг можно тренировать память и стимулировать работу воображения. Получая информацию о том, как выглядят предметы, которые до этого были непонятны, ребёнок постепенно осваивает правильные причинно-следственные связи между объектами, обретая чувство уверенности в своих собственных силах: всё известное – не страшно, а, напротив, интересно и притягательно. Вовлечение малыша в полноценный процесс изучения окружающего мира посредством тактильной книги – очень хороший способ его психосоциальной реабилитации. Данные издания являются живым воплощением адаптации когнитивной деятельности к потребностям незрячих и слабовидящих детей, делая их равноценными участниками информационного пространства, что, по сути, выступает главным залогом воспитания ментально здоровой личности.

Можно ли сделать тактильную книгу своими руками?

Разумеется, создать тактильную книгу, соответствующую всем общепризнанным стандартным параметрам подобных изданий, в домашних условиях крайне трудно. Для этого нужно специальное оборудование и достаточно сложные технологии. Однако многие родители умудряются использовать для наглядности различные подручные материалы (пластилин, бумагу, ленты и т.д.), которые, конечно, позволяют сформировать у ребёнка определённое представление о тех или иных предметах, однако претендовать на подлинно высокое качество, безусловно, не могут. Поэтому лучше всего воспользоваться теми тактильными книгами, которые есть в каталогах спецбиблиотек, получив одновременно и квалифицированную консультацию у их сотрудников относительно всех тонкостей взаимодействия с данной литературой.

С какого возраста следует начинать читать тактильные книги?

Этот вопрос часто волнует многих родителей детей с нарушением зрения. Ответ на него достаточно прост: здесь всё зависит от того, какие подобные издания находятся в распоряжении специализированной библиотеки по месту жительства маленького читателя. Конечно, в некоторых случаях заказать тактильную книгу можно и по межбиблиотечному абонементу, и даже по тифлоиздательскому каталогу ежегодно выпускаемой литературы. Однако всё это требует определённого времени. Поэтому, помня о том, что развитие незрячего или слабовидящего малыша, по сути, идентично развитию условно здорового сверстника, приобщать его к изучению рельефно-графической детской литературы (при её наличии) следует с тех самых пор, когда появляется осмысленный интерес к изучению предметов: примерно на 2-3-м году жизни. Осуществляться это должно под подробные разъяснения взрослых, после которых ужа на 3-4-й раз маленький особенный читатель должен начать самостоятельно показывать определённые детали рисунка. В дальнейшем чем с большим количеством тактильных книг, соответствующих возрасту, ребёнок сможет познакомиться – тем ему, естественно, будет лучше: знания – сила, а их умножение – единственный способ подлинного развития. Поэтому войти в жизнь малыша с ограничениями по зрению подобные издания должны раз и навсегда, по прошествии многих лет оставшись в его памяти символом по-настоящему яркого и интересного детства.