Главными элементами в этой цепи, разумеется, становятся слух, осязание и речевое взаимодействие, развивать которые лучше всего системно. Как и с помощью чего это целесообразно осуществлять — рассказываем в сегодняшнем материале.
Основные упражнения и приёмы для развития не визуального восприятия у детей
Как отмечают тифлопедагоги и другие учёные, мозг человека устроен так, что мышление, обеспечиваемое работой обоих полушарий, тесно связано с уровнем овладения мелкой моторикой, более того, находясь в прямо пропорциональной зависимости от неё. Иначе говоря, чем сильнее развито осязание — тем лучше работает логика, память, воображение и т.д. Вот почему совершенствованию мелкой моторики отводится столь важное место в обучении даже условно здоровых детей, тогда как в отношении ребят с нарушениями зрения оно вообще приобретает жизненно важное компенсаторное значение.
Зачастую у таких малышей наблюдается достаточно слабый уровень владения осязательным восприятием, нередко обусловленный ещё и вялостью или, напротив, напряжённостью мышц верхних конечностей. Дети не понимают, что на ощупь они могут черпать из окружающего мира те сведения, которые не доступны их глазам, а правильное использование тактильных возможностей способно сделать их более независимыми от помощи посторонних. Именно потому одной из главных задач родителей и педагогов дошкольных образовательных учреждений на данном этапе оказывается гармонизация развития осязательного восприятия и выработка у ребёнка конкретных алгоритмов извлечения из него максимальной пользы. К числу основных методов достижения этой цели можно отнести следующие:
Манипуляционные пальчиковые игры и упражнения
Слабовидящих малышей очень важно научить чувствовать их собственные пальцы и уверенно управлять ими. Использовать для этого целесообразно различные методики, направленные на совершенствование сгибания-разгибания, а также вращения кистями рук, удержания предметов и т.д. Ребят важно научить различению трёх наиболее распространённых положений «кулак, ребро, ладонь», умению захватывать мелкие вещи указательным и большим пальцем или целой щепоткой, а большие — сразу двумя руками. Полезными будут игры в «Сороку-белобоку», «Цветок» (когда из двух сжатых кулачков путём поочерёдного разгибания пальчиков будто раскрываются лепестки), «Бабочку» (по правилам которой из кулачка сначала поднимаются мизинец, безымянный и средний палец, а затем большой и указательный образуют кольцо, тогда как оставшиеся три пальчика машут, словно крылья) и т.д. Главное, чтобы все подобные упражнения в игровой форме позволяли ребёнку, составляя определённые фигуры из пальчиков, осваивать весь потенциал его собственной кисти, которым он может пользоваться в повседневной жизни.
Мелкое рукоделие
Следует также понимать, что развитие тактильного восприятие невозможно без формирования представления о том, как те или иные предметы выглядят на ощупь: твёрдые они или мягкие, большие или маленькие, плотные или рыхлые и т.д. Именно для этого неотъемлемой составляющей развития любого слабовидящего ребёнка должно быть взаимодействие с пластилином, глиной, конструктором, бусинами, пуговицами, шнурками и др. Путём лепки, сборки, нанизывания, плетения и иных подобных активностей малыши приобретают опыт не только восприятия фактуры определённого материала, но и совершения конкретных действий собственными ручками, что пригождается им в решении многих бытовых задач. Практикой доказано, что дети, занимавшиеся рукоделием, быстрее овладевают навыками завязывания шнурков, застёгивания одежды и т.д., что дарит им ощущение уверенности в собственных силах, столь важное на любом этапе взросления.
Пальчиковый театр
Этот вид активности лучше всего начинать развивать с трёх лет, когда у малыша уже начинает формироваться образное мышление. Надеваемые на пальцы фигурки и выполняемые с ними действия воспринимаются ребятами как сюжетные игры с интересным развитием событий, что способствует улучшению их воображения, внимания, памяти и речи. Мини-спектакли пальчикового театра помогают малышам усваивать основы межличностного общения, устанавливая контакт между сверстниками, опирающийся на принципы дружелюбия и взаимопомощи.
Массаж
Этот метод воздействия на формирование мелкой моторики оказывается совершенно незаменимым в случаях наличия ярко выраженных проблем с костно-мышечной системой ребёнка. При спастике или гипотонусе использование соответствующих массажных техник будет способствовать уравновешиванию нейромышечных импульсов и гармонизации физического развития ребёнка. Массаж кистей рук крохи, основанный на применении стандартных приёмов поглаживания, растирания и разминания, поможет устранить негативные явления и научить малыша совершать осознанные движения, используя свои пальчики для осуществления нужных действий. Начав курс массажа у специалиста, родители впоследствии могут освоить его азы самостоятельно и проводить массирование ручек и пальчиков малыша уже дома, поскольку особых сложностей в этом процессе нет.
Способствовать развитию мелкой моторики могут и игры со специальными игрушками, разработанными с учётом потребностей детей с нарушениями зрения. Так, например, собирание тактильных пазлов «Сафари», состоящих из набора деревянных фигурок животных (зебры, льва, леопарда и т.д. и выполненных из различных материалов мест их крепления) позволяет совершенствовать логическое мышление, осязательный опыт и воображение, одновременно улучшая навыки ребёнка по управлению пальцами его собственных ручек. Игра «Светофор», визуально повторяющая строение настоящего устройства для регулирования движения транспорта, способствует развитию у детей причинно-следственных связей и навыков ориентации в пространстве. В продолговатом корпусе игрушки находятся три линзы со светодиодами красного, жёлтого и зелёного цветов. При нажатии на первую из них загорается свет для водителей и звучит автомобильный гудок, при активации второй — появляется вибрация на фоне цветового сигнала внимания, а при включении третьей — вспыхивает зелёный, и звучит приятная мелодия. Светофор может быть как удобно зафиксирован на плоскости, так и прикреплён к стене, что делает его особенно компактным и многофункциональным.
Одновременно улучшать и визуальное восприятие и осязание может и другая игра под названием «Мини Вселенная». Её главным принципом становится взаимодействие с игрушкой в форме звезды с круглым центром внутри. Благодаря шести встроенным режимам работы, «Мини Вселенная» способна сиять разноцветными огоньками, мерцать или медленно переливаться вспышками одного цвета и т.д. Овладение навыками активации и переключения режимов помогает малышу осваивать логическое мышление, совершенствовать тактильные навыки, запоминать цвета и становиться более спокойным, радостным и усидчивым.
Игрушек, адаптированных к особенностям детей с нарушениями зрения, сейчас существует огромное множество. Сориентироваться в их разнообразии и выбрать вариант, лучше всего подходящий к индивидуальным потребностям каждого ребёнка, помогут тифлопедагоги и менеджеры магазинов реабилитационной индустрии. Приобретение же специальных игровых наборов и включение их в ежедневное обучение позволит быстро ликвидировать психофизиологическое отставание слабовидящего малыша от сверстников, подготовив его к активной полноценной жизни, фундаментом которой станут самостоятельность, независимость и уверенность в своих возможностях.
Автор: Лейла Магометовна Каппушева — редактор первого официального СМИ для инвалидов «Агентство Особых Новостей», филолог и журналист, автор более 30 научных публикаций. С 2022 года сотрудничает с проектом «Доступная среда», готовя экспертные статьи по вопросам социальной поддержки, инклюзии и доступной среды. Лауреат Премии Президента РФ, победитель Всероссийских конкурсов и обладатель Молодёжной премии Санкт-Петербурга.
